EL DOCENTE DEL LENGUAJE por JAIME AMAYA VASQUEZ

Este es un libro para la reflexion y el análisis pedagógico.No solo para el área de Lengua Castellana,si no para aplicarlo y adaptarlo a lo ancho de todo el currículum educativo.(Teresa Colomer).
Hace enfasis en la relación educación,cultura y lenguaje.De modo que el lenguaje también incluye la capacidad humana para interiozar el mundo,el entorno social,es decir todas las manifestaciones de la cultura que puedan llegar a afectar al individuo por su accionar en sociedad:la concepción del mundo de una sociedad,su pensamiento religioso,etc.
Según Jaime Amaya,el docente de lenguaje debe conocer la forma de organizar y distribuir los procesos del lenguaje a través de los distintos momentos y níveles del sístema escolar,de acuerdo con el desarrollo cognitivo de los estudiantes y de acuerdo con sus necesidades de desarrollo del lenguaje y del pensamiento;para hacerlo debera tener una concepción abierta del currículo,entendiendo que lo importante es la formación y no los contenidos,puesto que estos son pretextos para desarrollar procesos formativos.El currículo para el área de lenguaje deberá ser lo más flexible posible puesto que debe dar libertad para que los estudiantes aprendan a su propio ritmo y sobre la base de sus experiencias anteriores y presentes fuera del contexto escolar.
Amaya expone las características de el docente que asume el lenguaje como Sístema; que son los que enseñan gramática,enseñan por repetición y ponen a los niños a hacer planas repetitivas y a copiar dictados,porque creen que es a fuerza de repetir como se aprende. Los docentes que asumen el lenguaje como Proceso; saben que el lenguaje es íntegral y que no se enseña si no que se desarrolla por la interacción social que construya entre la lectura y la escritura por ejemplo,cada uno de los cuales requiere de estrategias pedagógicas creadas por el mismo docente y compartidas con sus colegas,que lo faciliten y dinamicen y sean los propios aprendíces quienes se enseñen y aprendan sobre lenguaje en la medida en que lo usan para fines reales,de acuerdo con su experiencia social,con lo que el docente se ubica en el papel de "Dejar Aprender".
En su andamiaje pedagógico deberan estar presentes todas las formas del arte y los medios de comunicación;en su trabajo no pueden estar ausentes las manifestaciones actuales de nuestro mundo y por tanto,siempre habrá espacio para la música,la píntura,el cine,el teatro la publicidad,etc.
En uno de sus capítulos,muestra el taller como estrategia metodológica de trabajo individual y colectivo,donde "se aprende haciendo".Amaya(el taller es la actividad cognitiva y de relación social y afectiva de los estudiantes donde deverdad se adquieren los saberes que son necesarios para desempeñarse en la vida que les toca vivir).
En la organización de un taller se determinan cuatro partes:
- Encabezado: se determina el tiempo, el objetivo, los materiales, los responsables, etc.
- Proceso: secuencia de pasos que se deben dar para llevar a cabo el taller.
- Corpus: textos o materiales que vayan a ser trabajados.
- Límite: punto al que se quiere llegar,indicadores de logro.
Ejemplo de un taller:
OBJETIVO: analizar componentes y características del texto expositivo, para facilitar su lectura y el manejo de la información.
RECURSOS: cartulinas, marcadores , textos de lectura , diccionarios , mapa de Colombia.
INDICADORES DE LOGRO:
-plantea hipótesis lógicas.
-establece orden lógico en las informaciones referidas a un tema.
-elabora párrafos de síntesis de información.
-elabora mapas conceptuales para globalizar la información.
-organiza informaciones de manera secuencial y lógica.
-conceptualiza.
ACTIVIDADES:
1. Leer el texto,efectos de la colonización en Colombia , antes de empezar es necesario pensar en lo que el título significa para cada uno.
a. Para ti , ¿ Qué es colonización? ¿ Donde has oido hablar de eso?
b.¿Qué sabes de Colombia? Escribir respuestas en una cartulina presentarlo al resto de la clase y señalarlo en el mapa.
c.¿Qué crees que vas a encontrar en el texto?
2. Formar grupos y discutir sobre las preguntas anteriores.
3. Buscar información con compañeros, profesor,otras personas o medios,sobre conceptos desconocidos.
4. Comparar respuestas, con los demás, organizar y participar en discusiones grupales .
El taller desarrolla aprendizajes de manera efectiva ya que son los estudiantes los actores y gestores de cada proceso.

Isabel Solé DE LA LECTURA AL APRENDIZAJE

Es importante destacar los aportes hechos por esta investigadora Española a la comprensión de la lectura.

Hace énfasis en la importancia de tener claros los propósitos de la lectura para su comprensión  . La lectura para Solé es el proceso mediante el cual se comprende el lenguaje escrito, en esta comprensión interviene tanto el texto , su forma y su contenido , como el lector sus expectativas y conocimientos previos ( Interacción entre un lector con el texto ).

Saber leer no es solo poder descodificar un conjunto de grafías y pronunciarlas de manera correcta, si no que fundamentalmente se trata de comprender aquello que se lee , es decir , ser capaz de interpretar lo que aporta el texto y ademas , de reconstruir el significado global del mismo ; esto implica identificar la idea principal , que quiere comunicarnos el autor , el propósito que lo lleva a desarrollar dicho texto , la estructura que emplea, etc ; en resumen podemos decir que implica una acción intelectual de alto grado de complejidad en la que él que lee elabora un significado del texto que contempla el mismo que le dio el autor .

Enseñar a leer es un proceso complejo que requiere una intervención antes , durante y después, al igual que plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender, esta es la concepción dada por Solé entorno al proceso de lectura.La lectura requiere de condiciones para su aprendizaje :

- Claridad y coherencia del texto oral o escrito: expectativas que se tengan del texto , tiene que ver con toda su estructura gramatical .

- Conocimientos previos: facilitan o dificultan la comprensión.

- Estrategias : objetivos concretos de lectura ,permiten establecer relaciones significativas entre lo que ya sabe y lo que le aporta el texto, para adquirir , retener y utilizar la información , las estrategias las realizamos inconscientemente nos permiten interactuar con el texto y finalmente comprenderlo.

En la formación de hábitos de lectura se encuentra con frecuencia estudiantes que no comprenden lo que leen,ante esta dificultad resulta vital, promover en el estudiante habilidades de lectura a través de la que Solé denomina METACOGNICIÓN : El  conocimiento de las distintas operaciones mentales ( Cognitivas ) que promueven la comprensión y saber cómo , cuando y para que debemos usarlas . Plantear , Evaluar y  Modificar .

En la metacognición el conocimiento de la finalidad de la lectura ( para qué se lee ) y la autoregulación de la actividad mental para lograr ese objetivo ( cómo se debe leer ) la cual requiere controlar la actividad mental de una forma determinada y hacia  una meta concreta.Estos aspectos estan íntimamente relacionados , el modo como se lee y se regula la actividad mental mientras se lee , está determinado por la finalidad que se busca al leer.No leemos un texto de la misma forma para pasar el tiempo que para explicar el contenido en una clase.

El tipo especifico de operaciones mentales que emplea un buen lector depende en gran medida de la estructura del texto , ya que estos pueden ser narrativos( con la que el alumno se encuentra familiarizado y a proponer , para que aprendan ) , expositivos o científicos ( cuyas características le resultan fundamentalmente desconocidas ) . El docente no puede proponerse como fin único " hacer leer " , si no que se hace necesario mencionar la intensionalidad : Leer ¿ que ? ,¿cómo?, ¿ para qué?,¿ en que momento ? todo con el fin de buscar el dominio autónomo de la lectura , " de forma que los lectores sean capaces de utilizarla para disfrutar con ella   para aprender por su cuenta y hacer de esta una compañera interesante, divertida y fiel para toda la vida".

BRUNO BETTHELHEIM Y KAREN ZELAN. Aprender a Leer

Aprender a Leer y Saber Leer es una experiencia definitiva y trascendental en la formación del niño.   
 Los primeros momentos de la vida son el mejor inicio para establecer este proceso de compromiso y contacto con el aprendizaje en la escuela ,delegándole a esta la gran responsabilidad de crear en el niño experiencias positivas o negativas según su experiencia,sellando el destino en su transcurrir académico.Zelan,"Si las cosas van bien,aprende a enfrentarse adecuadamente a las exigencias académicas,lo cual le satisface.Si  las cosas van mal,empieza a sospechar del maestro y de los objetivos del sístema.Entonces sierra su mente ante los esfuerzos del educador y aprende a enfrentarse al sístema,se encierra en sí mismo o se convierte en un pequeño REBELDE."
Por eso en esté espacio es muy importante la forma,la motivación que se tenga,las estrategias que se utilicen para enseñar a Leer,el modo en que el niño asimile su primer aprendizaje,será determinante en el concepto que esté cree sobre si mismo y sobre el aprendizaje.
Si la lectura le resulta  agradable,con significado,provechosa es un buen indicio de ir bien,pero si por el contrario la ecuentra dificultosa,lenta y aburrida las consecuencias suelen ser nefastas.    
La verasidad con que aprenda a leer el  niño,(facilidad,prontitud,perfección) depende en gran medida de las experiencias recibidas en su entorno,de su propia capacidad y confianza en sus aptitudes,todos estos influyen en, gran medida,pero el factor mas importante para aprender a leer es la metodología que utilice el profesor para presentarle la lectura al niño manifestandole desde su gran valor textual,hasta su significado gramatical,ya que una motivación inteligente por parte del profesor  favorece el gusto por la lectura con significado , evita y desecha la tormentosa tarea de leer por obligación más no por intéres propio.El potencial de lectura significativo en un niño puede verse afectado por la calidad y sensibilidad del profesor a la hora de emprender el reto de enseñar a leer.
Con esta introducción Bruno y Zelan nos confirman  la influencia que tienen los profesores en la capacidad genética de los niños para aprender y en la necesidad de poner en práctica métodos para facilitar y desarrollar todo su potencial  de la mejor forma,conscientes de que la lectura es el medio mas eficaz para incluirse y mantenerse dentro de la sociedad.El acompañamiento de los profesores y adultos con los que interáctua es fundamental ,teniendo a la mano textos de buen contenido,leerles,ponerles atención a lo que preguntan,hablar con ellos,darles opiniones,escuchar la de ellos y tenerlos en cuenta.El profesor debe traer al aula textos de su intéres , tener conocimiento de ellos,extraer los aspectos mas importantes  para intercambiar ideas con los niños,formular hipótesis,buscar la interacción de el profesor,con el texto y aprendíz,esto se convierte en buen ejemplo y motivación para la relación y el objetivo que se pretende lograr en tan importante labor pedagógica.

LAS TIC HERRAMIENTAS AL ALCANCE DE TODOS

Desde sus inicios el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse con sus semejantes a través de diversas formas de expresión ( lenguaje, escritura, pintura, señales, etc.) , con el paso del tiempo el proceso de comunicación se ha ido perfeccionando para una mayor interacción , comodidad y agilidad . Es el tiempo de la sociedad , de la información , de la acelerada velocidad del cambio y era digital donde parar es casi imposible y el aprendizaje se hace más exigente.En la nueva cultura del aprendizaje , la formación educativa , la sociedad y la cultura han adquirido un nuevo sistema de comunicación( TIC )Tecnologías de la información y la comunicación , que de no aplicarlo estaríamos expuestos a la desaparición , la cual requiere de una conexión de saberes , especialmente con los estudiantes quienes con su destreza nos servirán de guía en los utlimos y más importantes avances del mundo tecnológico , para crear verdaderos ambientes de enseñanza- aprendizaje.

La forma de enseñar de los profesores debe estar unida a las exigencias reales de la sociedad , de integrar en sus planteamientos los elementos que le permitan actualizar el conocimiento de acuerdo al contexto en el que se encuentren para dar más atractivo a sus clases , que generen más interés y sobre todo que intente hacer de la educación convencional una educación sistemática , ya que todo proceso de formación busca que el interesado desarrolle su personalidad libremente, por tal motivo se interesa en la transmisión de conocimientos , valores , actitudes y aptitudes que contribuyan a la trasformación de cada individuo a ser cada vez mejor.

La actualización permanente es indispensable, es decir , abandonar las viejas metodologías que no funcionan con los estudiantes de hoy , adaptarlos a nuevas alternativas de comunicación e interacción de aprendizajes por medio de la afiliación a redes , visitar blogs de interés y acercarse a textos ricos por su contenido , hacen la diferencia a la hora de enseñar-aprender.